Seguimos con la Universidad de Valencia y su labor para fomentar las nuevas tecnologías en la educación. Hoy vamos a dedicar este espacio a hablaros del trabajo que realiza el Instituto de Robótica de la Universidad dirigido hacia personas con autismo o dificultades de aprendizaje.
El objetivo de este grupo de trabajo es aplicar las nuevas tecnologías para mejorar la calidad de vida de las personas con autismo.
En este equipo trabajan expertos de muy diversas disciplinas como psicología, ingeniería informática, pedagogía, bellas artes, ingeniería en telecomunicaciones, diseño industrial e ingeniería electrónica. La combinación de sus esfuerzos da sus frutos tanto en la forma de herramientas educativas, ayudas para la comunicación, ayudas para la integración laboral, etc. Las personas con autismo acuden a las instalaciones de la Universidad donde participan en las diferentes investigaciones.
Los trastornos del espectro del autismo afectan a 1 de cada 166 recién nacidos y se manifiestan por una tríada de dificultades en la comunicación, las relaciones sociales y un conjunto de intereses restringidos. Con apoyos, las personas con trastornos del espectro del autismo pueden participar plenamente en la comunidad y desarrollar al máximo su potencial.
La tecnología es uno de los puntos claves en los cuales se apoyan para poner en marcha sus proyectos. Uno de los últimos en el que están trabajando recibe el nombre de INCLUSIVE CONTENTS, y es un proyecto que desarrollará una prueba de concepto sobre cómo deben ser los servicios y contenidos digitales para poder ser considerados “inclusivos” y también llevará a cabo una experiencia de “living lab” en la que se realizará un ensayo experimental a gran escala para analizar la validez y viabilidad de los desarrollos del proyecto.
Por otro lado, es interesante el proyecto INREDIS. Es un proyecto CENIT (Consorcios Estratégicos Nacionales de Investigación Técnica) que se inscribe en la iniciativa del gobierno español INGENIO 2010 y que es gestionada por el CDTI (Centro de Desarrollo Tecnológico Industrial). Su objetivo es el desarrollo de tecnologías de base que permitan crear canales de comunicación e interacción entre las personas con algún tipo de necesidad especial y su entorno.
Además, la realidad virtual es una estrategia muy recurrente utilizada como herramienta para apoyar los procesos educativos y de integración laboral de las personas con dificultades de aprendizaje, por ejemplo el autismo. Este vídeo es un buen ejemplo:
La Unidad de Innovación Educativa de la Universitat de València (http://www.uv.es/udie/index_esp.htm), creada en Consejo de Gobierno de 26 de marzo de 2009, pertenece al Centro de Formación y Calidad Manuel Sanchis Guarner, situado en el Campus de Tarongers.
El ámbito de actuación de la UdIE es la mejora y efectividad de los procesos de aprendizaje de la UV en el marco del Espacio Europeo de Educación Superior, desarrollando las líneas de actuación ya acometidas en los años anteriores desde la Oficina de Convergencia mediante convocatorias de innovación educativa y planes de innovación educativa. Los programas e iniciativas que confluyen en la UdIE son, entre otros, las convocatorias de ayudas para la innovación docente, la dinamización del Aula Virtual de la UV, el Open Course Ware, y la revista @tic.
Servicios que ofrece
La UdIE ofrece apoyo y refuerzo a la adopción y consolidación de buenas prácticas educativas por parte de la comunidad universitaria. Los servicios que presentamos son:
Ubicación y datos de contacto
Teléfono: 961 625 036
Fax: 96 162 50 22 (dirigido a la atención de la Unidad de Innovación Educativa)
Email: udie@uv.es
Dirección postal: Unidad de Innovación Educativa. Centro de Formación y Calidad “Manuel Sanchis Guarner”. C/ Serpis, 29. Campus Tarongers. 46022 VALENCIA.
Fuente: Unidad de Inovación educativa de la Universidad de Valencia
En la actualidad, el empleo de las herramientas TIC en actividades de enseñanza y aprendizaje de Música en la ESO sigue siendo aún todavía poco significativo y obedece, muchas veces, a actitudes e iniciativas personales de algunos docentes.
Las TIC pueden ayudar a la hora de potenciar modelos pedagógicos renovados en los que el alumnado sea más protagonista de su aprendizaje. Por ejemplo, para que puedan conocer y disfrutar medios audiovisuales y tecnológicos diferentes, para que escuchen una gran variedad de obras, de distintos estilos, géneros y de culturas musicales ajenas a su realidad, o a la hora de comprender las relaciones entre el lenguaje musical y otros ámbitos del conocimiento.
La introducción de las TIC en el contexto educativo pasa necesariamente porque el profesorado tenga la formación necesaria para poder incorporarlas en el aula. Es decir, de la misma manera que usamos el instrumental Orff para acompañar una melodía de flautas o visionamos un fragmento de la película Amadeus para explicar las precoces capacidades interpretativas de Mozart, podríamos desarrollar nuestra programación integrando determinadas actividades de aprendizaje on line.
Lo extraordinario de estos nuevos recursos es que permiten imaginar numerosos tipos de aplicaciones didácticas, pues son un terreno abonado a la innovación. Por citar solo algunos ejemplos, podemos:
* Usar una aplicación para grabar distintos sonidos y ver gráficamente en la pantalla de un ordenador las ondas sonoras que producen con la intención de que el alumnado comprenda las cualidades del sonido.
* Utilizar editores de música para que aprendan a escribir y leer lenguaje musical.
* Utilizar los secuenciadores para “escuchar” las partituras elaboradas en grupo.
* Manejar y disponer de distintos timbres, tanto tradicionales como nuevos, para “orquestar” una partitura.
* Disponer de herramientas que les permitan fácilmente elaborar partituras para cada grupo/alumno según las distintas capacidades y motivaciones que encuentre en el aula.
En este sentido, DISMARC es un proyecto de digitalización musical europeo. Se trata de una biblioteca digital de música de distintos estilos (folk, jazz y clásica) y de paisajes sonoros. Hay una gran cantidad de “world music” disponible; en muchos casos temas que son difíciles de localizar en otros medios. El sitio también incluye algunos vídeos, fotografías, libros, documentos y manuscritos. Aunque sólo se puede acceder a una parte del contenido de manera gratuita, vale la pena navegar y descubrir sus contenidos.
En esta entrevista de la web Learning Review, Joaquín Pinto Escribano, Director del Centro Internacional de Tecnologías Avanzadas (CITA), explica el valor que tiene la formación en el uso de TICs en el medio rural, a fin de garantizar la inserción laboral en el mundo globalizado de hoy.
Learning Review: ¿Qué logros ha alcanzado el CITA desde su fundación en cuanto a la calificación de recursos humanos en el medio rural para adaptarse a la Sociedad de la Información y el Conocimiento?
Joaquín Pinto Escribano: El Centro Internacional de Tecnologías Avanzadas de la Fundación Germán Sánchez Ruipérez se inauguró el 25 de octubre de 2006. Desde ese primer día hasta hoy, el grupo humano que dirige este proyecto ha trabajado en la consecución de tres objetivos fundamentales: conseguir la inclusión de las tecnologías en el modo de vida de los ciudadanos de Peñaranda de Bracamonte y su comarca, un conjunto de 33 municipios y 25.000 personas; difundir el uso de las TIC en el ámbito educativo, elaborando y fomentando programas de formación del profesorado que permitieran a este grupo de profesionales liderar la utilización de las TIC en el aula; y, finalmente, la creación de un campus virtual de formación especializado en tres grandes áreas del conocimiento: Biblioteconomía y Documentación, Formación del Profesorado e Ingeniería Informática. La puesta en marcha de nuestro Campus Virtual significó la incorporación de la Fundación Germán Sánchez Ruipérez, una institución ligada principalmente al mundo del libro y la lectura, al complejo mundo de la formación en línea. Desde aquel 25 de octubre hasta hoy, se han realizado más de 200 acciones formativas en las que han participado un número superior a los 6.000 alumnos.
LR: ¿En qué aspectos considera que la formación y cualificación de las personas del ámbito rural en temas TICs mejora su desarrollo personal y laboral en la sociedad actual?
JPE: Los últimos estudios de Internet realizados en España como DigiWorld 2009, Fundación Telefónica y Fundación Orange señalan que todavía existen grandes diferencias entre el uso de Internet que se realiza desde el medio urbano y el medio rural. Aunque sabemos cuáles son las diferentes variables socio-demográficas y tecnológicas que explican la diferencia, y se están aplicando políticas de reducción o eliminación de las mismas, podríamos concluir que Internet es todavía una tecnología urbanita. Sin embargo, el manejo del ordenador, el uso de Internet, saber moverse por la web o conocer los mecanismos de búsqueda son competencias básicas para el ciudadano de hoy, necesarias todas ellas para la generación de un currículum útil y coherente con el mundo global. Vivir en un mundo accesible, abierto y global implica que las personas tenemos que adaptarnos a las nuevas dinámicas que en el mismo se generan. Economía, ocio, cultura y educación se han transformado debido a la aplicación de las TIC y son ahora completamente diferentes a como las conocimos hace veinte años. Del mismo modo, acceder al mercado laboral se convierte en una tarea tremendamente complicada sin un conocimiento básico del uso de las TIC.
LR: ¿Podría comentarnos las iniciativas más destacadas que estén llevando adelante?
JPE: El inicio de este nuevo ejercicio 2009-2010 es el momento del análisis y la reflexión sobre lo realizado durante el ejercicio anterior y, también, coincide con la puesta en marcha de nuevas iniciativas y proyectos que tienen como objetivo consolidar lo ya realizado e incorporarnos a nuevos ámbitos del aprendizaje en línea. El pasado mes de mayo pusimos en marcha junto a la Universidad de Salamanca el portal Formación y aprendizaje, en el que habitualmente desarrollamos actividades formativas de larga duración, entre 120 y 250 horas, certificadas por nuestro socio universitario. Deseamos ofrecer formación especializada al más alto nivel de cualificación y, a la vez, convertir Formación y Aprendizaje en un portal a disposición de empresas y entidades que quieran poner sus productos en nuestra plataforma. Otro objetivo a cumplir, en un futuro cercano, consistirá en crear líneas de colaboración con otras universidades, empresas y entidades del mundo educativo español, con el fin de dotar de reconocimiento institucional a todos nuestros cursos. Éste es el motivo central de la próxima firma del convenio de colaboración con el Instituto Superior de Formación del Profesorado, dependiente del Ministerio de Educación y Ciencia de España. Y, finalmente, durante el próximo mes de diciembre esperamos concluir el desarrollo de una nueva plataforma formativa con la colaboración de la empresa Clay Formación, que nos permitirá realizar una gestión integral de todo nuestro entorno educativo e incluir nuevas herramientas y métodos de aprendizaje.
LR: ¿Cuáles son las principales tecnologías que utilizan en el momento de brindar formación a distancia?
JPE: El Campus Virtual CITA está sustentado y construido totalmente con Software Libre. Lo componen tres herramientas claramente diferenciadas en sus funciones, pero interconectadas entre sí. Desde el Campus Virtual se lleva a cabo la gestión integral de las acciones formativas, a través de Moodle se imparten los cursos y la Aplicación de Control estadístico nos permite obtener informes detallados en tiempo real a nivel de plataforma o de un curso determinado. A nivel de creación y diseño de contenidos utilizamos gran variedad de herramientas para dotar a nuestros materiales didácticos de gran eficiencia, interactividad y dinamismo. En este sentido, es importante destacar que la tecnología, en nuestro caso, es únicamente un medio que utilizamos para dar a nuestros estudiantes un servicio de calidad, sustentado en la atención personalizada y basado en un exhaustivo seguimiento de nuestros alumnos para acompañarles, guiarles y asesorarles, en todo momento, a lo largo de su proceso de aprendizaje.
LR: ¿En qué temas centran la formación? ¿Por qué razones han elegido esos temas?
JPE: Como núcleo fundamental de nuestro trabajo, podríamos señalar tres áreas temáticas: Biblioteconomía y documentación, Tecnología y educación, e Informática; si bien, con el paso del tiempo y el aumento de colaboraciones con empresas e instituciones, ha aumentado el número de temáticas abordadas. Quizá sea necesario recordar que la Fundación Germán Sánchez Ruipérez es una institución dedicada al fomento del libro y la lectura. Durante muchos años, nuestro saber hacer ha estado ligado al mundo de la biblioteca. Por tanto, es razonable dar un paso adelante en la formación en línea en esta materia. En este campo, destaca por su nivel de aceptación el Máster que mantenemos con la Universidad Autónoma de Alcalá de Henares sobre Promoción de la lectura.
El CITA nace con el objetivo de difundir la incorporación de la Sociedad de la Información en los diferentes sectores que componen nuestra sociedad, pero prestando especial atención al mundo de la educación. Padres, alumnos y profesores han sido el centro de nuestros procesos formativos presenciales, animaciones y actividades desde hace más de dos décadas. Creatividad e innovación han sido nuestras señas de identidad. No podíamos, por tanto, dejar de explorar las posibilidades que nos ofrecía la enseñanza y el aprendizaje en línea.
El tercer área, Informática, está relacionado con la difusión y uso del software libre. Entre toda nuestra oferta destacan los diferentes ciclos formativos de técnicos y expertos en este tipo de aprendizajes informáticos, cada día más implantados entre empresas e instituciones.
Ya no hace falta llegar a estos extremos para mantener la atención de los niños. Este es uno de los muchos objetivos directos de las TIC:
Fuente: www.gaturro.com
El Instituto Cervantes, fiel a su filosofía de promocionar la lengua española, se ha subido también al carro de las nuevas tecnologías. Es por este motivo que pone a disposición de los profesores de lengua el Cd- Rayuela, una herramienta destinada al profesorado para crear de forma sencilla material didáctico e interactivo para internet. El Cd-Rayuela es una herramienta nace como extensión de Rayuela, la sección del Centro Virtual Cervantes. Esta sección con intención lúdica y didáctica presenta actividades para la práctica del español en forma de pasatiempos interactivos y graduados en cuatro niveles de aprendizaje. En su archivo histórico se encuentran cerca de un millar de actividades.
El Cd-Rayuela está pensado como una herramienta de apoyo para el y pone a su disposición los 21 programas interactivos utilizados en Rayuela. Gracias a profesor de lengua estos sencillos programas de creación de ejercicios, el profesor se convierte en autor de sus propias actividades y de material de apoyo. Los alumnos podrán trabajar con él tanto desde su propio ordenador como desde los ordenadores del centro educativo, conectados en red al servidor del centro. Además de estos programas de fácil manejo, la aplicación incluye un editor en HTML que permite publicar, tanto en una red local como en internet, actividades didácticas completas que integren elementos hipertextuales y multimedia. Permite la creación de ejercicios. Un espacio para trabajar con los 21 programas de autor o plantillas destinadas al profesor. Permite las siguientes operaciones: -Vista previa: para comprobar el desarrollo del trabajo que se está llevando a cabo. -Guardar: para grabar el trabajo en el disco duro. -Abrir juego: para recuperar una plantilla editada previamente. -Nuevo juego
Como señala el Instituto Cervantes, los principales objetivos son los siguientes: -Impulsar la utilización de las nuevas tecnologías entre los profesores del Instituto, así como su aplicación en la actividad docente de los diversos centros. -Promover el desarrollo y la utilización de las Aulas multimedia y de las Aulas Cervantes del Instituto. -Ofrecer a los profesores de lengua en general una herramienta de sencillo manejo para que cada cual pueda elaborar sus propias actividades.
Descargar CD-Rayuela(15MB)
Hoy vamos a hablar de una antigua iniciativa del Gobierno que no todo el mundo conoce:
El Centro para la Innovación y Desarrollo de la Educación a Distancia (CIDEAD)integrado en la Subdirección General de aprendizaje a lo largo de la vida. Tiene la función de coordinar y organizar los elementos y procesos de la Educación a Distancia, así como facilitar el acceso a la educación de las personas adultas y, también, de los alumnos en edad escolar que, por circunstancias personales, sociales, geográficas u otras de carácter excepcional, se ven imposibilitados para seguir enseñanzas a través del régimen presencial ordinario (R.D. 1.180/1992 de 2 de octubre).
Se trata, por tanto, de un Centro orientado a la producción, dirección y coordinación, tanto de recursos didácticos como de ordenación académica y que, en definitiva, ha de dar respuesta a las necesidades de aquellas personas que no pueden asistir a clase y desean una formación académica; así como a los requerimientos educativos que plantea una sociedad en continua evolución, que considera la formación como una constante a lo largo de toda la vida.
El CIDEAD ofrece en la modalidad a distacia, las enseñanzas de Educación Primaria, Secundaria Obligatoria, ESPAD y Bachillerato, a la vez que participa en la Formación Profesional y Enseñanza Oficial de Idiomas.
En cuanto a la metodología, su sistema de educación abierto y flexible cuenta con completas y complejas adaptaciones curriculares, nuevos sistemas modulares e innovadores modelos de evaluación, que junto al esfuerzo que se está realizando en materia de innovación tecnológica dan como fruto producciones como el programa That’s English! para la enseñanza de Inglés, materiales multimedia de orientación, contenidos y refuerzo y, en breve, la gestión integral de la enseñanza on-line en la que se incluye la actualización del profesorado que imparte esta modalidad educativa en el uso de las TIC y su aplicación en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
El Centro para la Innovación y Desarrollo de la Educación a Distancia (CIDEAD) pone a disposición de aquellas Consejerías de Educación de Comunidades Autónomas que lo soliciten materiales didácticos para educación a distancia no universitaria.
Agrega es una plataforma que tiene como objetivo ofrecer a profesores, alumnos y familias un entorno común de creación y un medio para compartir aplicaciones y contenidos educativos. Agrega empieza a ser un referente a nivel mundial en contenidos digitales educativos, ha sido galardonada internacionalmente y está exportándose a otros países, como Reino Unido.
Sin duda, una de las novedosas en materia de educación que propone esta plataforma son los Simuladores formativos. Los simuladores formativos son recursos multimedia educativos que facilitan
la adquisición de conocimientos mediante la experimentación en entornos quereproducen situaciones reales. Esta nueva herramienta está constituyendo dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje un material innovador y didáctico que permite tanto al profesor como a los alumnos poder analizar cuestiones prácticas sobre cualquier contenido y situación, añadiendo gran realismo a los vídeos que incluyen representaciones realistas y en 3D que pueden usarse con cualquier navegador on-line, o bien descargarse en el ordenador. La finalidad es que puedan usarse en plataformas de e-learning que permiten el rendimiento del estudiante y facilitan el seguimiento y la personalización de la formación.
Los simuladores se desarrollan en tecnología Flash y en 3D a través del Plan Avanza y como respuesta a los objetivos planteados en 2008 por el ME en el Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales (CNCP).
La evaluación del aprendizaje se resuelve a través de ejercicios multimedia que ofrecen una serie de puntuación en función de los conocimientos, así como de las actitudes adquiridas por los alumnos.
Y sí lo que queréis es experimentar un simulador, en el Minsite de Simuladores ya están disponibles el simulador sobre alergias alimentarias. Profesores, sin duda aquí tenéis una oportunidad para comenzar a innovar en el campo de las TIC.
La importancia que está ganando el e-book dentro del mundo editorial no hace sino reafirmarse con cada día que pasa.Una de las tiendas más importantes del mundo por primera vez vendió más libros digitales que físicos el pasado día de Navidad.
Amazon es la empresa que edita y distribuye el lector electrónico más popular del mundo, que además ha sido uno de los regalos estrella de estas navidades. El 25 de diciembre fue el primer día en la historia en el que Amazon vendió más libros digitales que libros físicos.
Según Amazon, Kindle ha sido el producto más vendido de la tienda de cara a la Navidad. Aunque no anunció cuántos Kindles formaban parte del total, el pasado 14 de diciembre la tienda vivió su pico de ventas, con 9,5 millones de productos distribuidos por todo el mundo, a un ritmo de 110 objetos por segundo.
De esta forma, el 25 de noviembre estaba previsto como el gran ‘boom’ de las descargas de e-books en Amazon. Ahora la tienda espera que se normalice la venta para poco a poco ir ascendiendo paulatinamente en 2010, un año en el que se espera un asentamiento de este tipo de producto.
Ya el pasado mes de noviembre Amazon registró un máximo en las ventas de sus libros electrónicos, si bien al igual que ha ocurrido en el récord de descargas por Navidad, la compañía no facilitó cifras concretas. Entonces el pico correspondió al lanzamiento del último modelo de Kindle en más de 100 países, después de varios meses siendo exclusivo en EE.UU.
Fuente: http://skoool.es/images/hp/topbar1_skoool.gif
Skoool.es es una iniciatva organizada por Intel® con el objetivo de ofrecer recursos didácticos innovadores, interactivos e interesantes por medio de las tecnologías y los dispositivos más avanzados.
skoool.es proporciona a los estudiantes y a los profesores todo lo que necesitan para ayudarles a asimilar el contenido de las asignaturas de ciencias y matemáticas de los ciclos 1º y 2º de Secundaria.
Esta página representa un recurso pionero que se ha creado de forma específica para los estudiantes y los profesores de estas asignaturas, y el desarrollo de sus contenidos ha corrido a cargo de profesores destacados con un elevado nivel de conocimientos en estos campos.
Los recursos de Skoool son abiertos, gratuitos y accesibles desde todas las plataformas informáticas. Este portal se plantea como un complemento a los libros de texto y materiales habituales, que cumple una doble vertiente educativa.
Por un lado, quiere ayudar a asimilar las asignaturas que suelen resultar más difíciles para el alumno, y por otro se persigue que los jóvenes entren en contacto con la tecnología, fundamental en la era del conocimiento y la información.
Fuente: http://www.elpais.com/recorte/20070314elpepunet_2/LCO340/Ies/Skoool_pretende_ser_complemento_libros_texto.jpg
Skool.es nació de los laboratorios de innovación de Intel, y ha sido adaptado al español por la Fundación Germán Sánchez Ruiperez. Se lanzó por primera vez en 2002 en Irlanda, donde el 40% de los estudiantes irlandeses, unos 200.000, accede a este portal durante el periodo lectivo. Desde entonces, las herramientas de aprendizaje de Skoool se han ido adaptando a la enseñanza de Inglaterra, Turquía, Suecia, Tailandia, Arabia Saudí y Sudáfrica.
La Fundación Germán Sánchez Ruipérez se ha involucrado activamente en los próximos desarrollos del portal Skoool.es en lengua española, colabora en su financiación y ha permitido que la Universidad de Salamanca participe en el asesoramiento relativo a la adecuación pedagógica de los contenidos.
La intención de Intel es trasladar esta iniciativa a toda Latinoamérica, donde Skool puede ser un gran aglutinador de los contenidos educativos en español, que ya es la cuarta lengua más hablada en el mundo , con más de 400 millones de personas, el 5.7% de la población mundial.
Más información: Página oficial de skoool.es
Visto en: El País
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